Рубрики
Заметки преподавателя

Зачем нужен вуз?

В отличие от школы, которую выбирают родители (во многом по принципу удаленности от дома), вуз в теории может выбрать студент.
О реальности чуть позже 😔

В эпоху до ЕГЭ и широкополосного интернета для выбора вуза использовались бумажные справочники… тогда негде было почитать отзывы в соцсеточках 😎 Каждый вуз использовал собственную систему внутренних олимпиад и вступительных экзаменов. В книжном при вузе можно было достать распечатку с примерными олимпиадными заданиями. Начиная с 11 класса школьники начинали решать задачи, актуальные для выбранного вуза. Кстати, ещё проходили подготовительные курсы, а на олимпиадах не было аппеляции и они были платные.

Возвращаемся в наше время….

Может ли человек в 17-18 лет сделать выбор профессии / вуза на всю оставшуюся жизнь? Очевидно, что нет.
Я выбрал специальность после просмотра киношки про хакеров — очень осознанный выбор, хочу сказать 🤪
Знаю, что многие студенты поступали куда-нибудь лишь бы на бюджет…

Не смотря на огромное количество информации, вуз и специальность остаются для абитуриента «котом в мешке», т.е. все плюсы и минусы понимаешь только в процессе обучения, увы…

Рубрики
жизнь как чудо Заметки преподавателя

Школьные годы «чудесны» или почему я не люблю школу?

Недавно в СКК прошла образовательная ярмарка, где испуганные педагоги водили толпы ярко раскрашенных школьников от стенда к стенду.

Всё, чего хотели старшеклассники — это сдать ЕГЭ и поступить в вуз… иначе станешь дворником или продавцом бургеров 😨 А вот в вузе-то начнётся настоящая жизнь, думают они… 🤓

В тот момент, на ярмарке, сформулировалось мое отношение к школе🤓

Цель массового школьного государственного образования (здесь важно каждое слово) — это не получение знаний, т.к. школьный курс можно освоить в разы быстрее… Есть, конечно, элитные / платные школы, их мало в рамках страны, поэтому отнесём их к погрешности.

Главное: 10 лет школа учит / заставляет слушать тех, кто тебе не нравится и тогда, когда ты не хочешь, выполнять бессмысленные упражнения / делать то, что неинтересно и работать за субъективные оценки («учитель всегда прав»). Так формируется психология жертвы…

Кто такие одноклассники? Разные дети, которые также на 10 лет оказались, по стечению обстоятельств, в одном с тобой классе…

И весь процесс обучения в школе прикрывается красивой фразой: мы готовим вас к настоящей жизни! 🤬

Здесь явно перепутаны причины со следствием. Школа — причина, а не следствие существующей жизни.

С другой стороны, не представляю, что делать с подростками, если они завершат обучение в 15 лет? В этом возрастёт ещё нет ответственности для выполнения полноценной работы. Учёные говорят, что ответственность формируется к 24 годам (среднее значение по «больнице» / миру).

Школа — это часть огромного государственного института. Ничего лучше современной школы в рамках массового школьного государственного образования еще не придумали…

У каждого в этой схеме своё место: учителя учат, школьники ходят в школу, родители работают, репетиторы ЕГЭ натаскивают, критики ЕГЭ — критикуют и т.д. Все при деле. Механизм работает и справляется со своими задачами.

Единственный плюс, который я обнаружил: школа способна (при выполнении ряда условий) научить самостоятельности, например, не забыть дневник, сменную обувь и положить в портфель тетрадки 😃

Немного хейтерский получился пост🤔

Рубрики
жизнь как чудо

История о том, как я не стал «религиозным журналистом»

В 2007 году я был наивным студентом (примерно в это время появился ВКонтакте и мы создавали первые группы в нем), собирались большими компаниями в кафе, вузах и устраивали диспуты с мормонами, католиками, протестантами и пр. (религиозные чувства мы тогда не задевали) 😄
На улице бегали с листовками (сегодня для этого требуется специальное разрешение), организовывали в гипермаркете религиозные акции с «Нашистами» (на волне подъема молодёжных движений в стране), выступали на конференциях, семинарах, лекциях о развитии религиозных СМИ в Интернете, о продвижении видео, соцсетей.
Напоминаю, что это был 2007-2010 годы!😳
За ту деятельность я никогда и ни от кого не получал финансирования (и не состоял в официальных структурах), поэтому сейчас мне не стыдно об этом писать 😊
В последующем у меня появилась идея получить образование теолога, но после сдачи истории и обществоведения идея умерла на сочинении. В очередной раз знакомиться с основными произведениями классиков меня не вдохновляло 😊
У Сергея Шнурова тоже, говорят, есть начальное духовное образование 😄
Сейчас понимаю, что все это было очень наивно и даже местами глупо. Призывы Навального к молодёжи — детский лепет по сравнению с тем, какое массовое вливание сил и средств было тогда в провластные молодежные группы.
Государственные структуры используют молодежь в своих целях, церковные — в своих. Ходим строем и машем! 😒
Печально, но религиозная журналистика у нас умерла, так и не родившись. Причин тому несколько: желание руководства все контролировать и отсутствие финансирования.
У людей, к сожалению, есть запрос только на патриотические идеи, мифы и «скрепы».
Пропаганда хорошо работает как со стороны церковных СМИ, так и со стороны государственных, поэтому я уже много лет в этих играх не участвую.
В сухом остатке я научился, как мне кажется, переключаться между разными картинами мира: научной и религиозной. Для меня язык религиозной литературы также близок и понятен, как и классические научные труды.
Больше на эту тему писать не буду 😇

PS. Пойду лучше дописывать свой хардкорный код 😎

Рубрики
Заметки преподавателя

Образование как Услуга

Я считаю образование Услугой.
Услуга — это, прежде всего, возможность выбора.
Выбор школы, вуза, изучаемых дисциплин или курсов.
Услуга предполагает доступность информации и оценку качества со стороны учащихся, но сейчас не об этом.
Интересно, что процесс выбора сам по себе является частью обучения.
Поэтому задача педагога заключается в формировании такой среды, которая мотивирует делать самостоятельный выбор.
Выбрать тему курсовой или проектной работы.
Список тем не устраивает — предлагайте собственную, изменяйте условия.
Широкое поле для выбора — набор средств для решения задач.
На младших курсах даются готовые инструменты/шаблоны, дальше — ищите или создавайте собственные💪🏻

Рубрики
Заметки преподавателя

Разделять научную и педагогическую деятельность

С недавнего времени решил разделять научную и педагогическую деятельность. Мухи отдельно, котлеты отдельно.
Главная задача ученого — добывать новые знания в узкой научной области: читать передовые статьи, выступать на профильных конференциях, публиковать результаты исследований.
Преподаватель аккумулирует и доступно упаковывает существующие знания для их трансляции последующим поколениям: проводит семинары, разрабатывает указания для выполнения практических работ, то есть решает методические задачи.
Отдельный вопрос, как преподавателю поддерживать уровень собственных знаний. На мой взгляд, для этого существуют книги/мониторинг профильных сайтов.
Преподаватель, как правило, занимается широкой предметной областью.